是由开发的聊天机器人，是人工智能技术驱动的自然语言处理工具，它能够通过理解和学习人类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，真正像人类一样来聊天交流，甚至能完成撰写邮件、视频脚本、文案、翻译、代码等任务，在用户的训练与调教下，还可以学习用方言与用户聊天、模仿名家写作或自媒体网红文案、润色文书、给代码纠错。
功能展示
除了文字与编程工作，在各行各业掀起了新浪潮：
在司法领域，哥伦比亚有位名叫胡安·帕迪拉的法官在处理一桩和医疗支付有关的案子时向询问：“自闭症未成年人是否可以免除支付治疗费用的责任？”在得到了AI的肯定后，胡安做出了最终的判决；而在医疗领域，有一个叫普里特维·桑塔纳的澳大利亚大夫在上发视频，他震惊于不但能根据他给出的病情，极其快速地对病人做出诊断，还能察觉到相似病历之间的细微差别；在传媒行业，已经被聘为记者，参与新闻写作。
到底有多火
手机用了16年触达全球1亿用户，推特用了五年，用了9个月，而只用了两个月。为用户的提问直接给出答案的，让用户跳过了浏览、比对和整合信息的步骤，成为了颇具竞争力的新型搜索引擎。
这让互联网巨头不禁紧张起来——微软宣布将整合进Edge浏览器、必应搜索引擎、办公软件等产品，百度也将推出类似的对话式AI工具“文心一言”，谷歌则直接推出了竞品Bard。可见，的不仅是一次技术的革新，还带来了巨大的商机。
02
与学术
的功能正在被人们充分挖掘，学生是最早开始使用这一工具的群体之一，其引发的一些问题也引起了教育界的关注。
根据 的一项调查，现在有48%的美国学生将 用于平时的测验，53%的学生将其用于撰写论文，而使用 完成家庭作业的比例则高达89%。
对教育界和学术界造成了重大的冲击。人工智能不仅能够通过大学和专业资格考试，还能撰写专业性极高的学术论文，这些由人工智能生成的论文甚至连专业研究者也无法轻易分辨出来。西北大学曾用生成了一些论文的摘要，结果这些摘要全都通过了抄袭检查；明尼苏达大学的法学教授，则让参加四门研究生考试，结果拿了个C+的成绩；推特上有人用参加有“美国高考”之称的SAT考试，结果拿了个还算OK的分数……
目前，多家学术期刊发表声明，完全禁止或严格限制使用等人工智能机器人撰写学术论文。《自然》日前发表文章，明确了学术论文中使用人工智能写作工具的规定，其中列出两项原则：
（1）任何大型语言模型工具（比如）都不能成为论文作者；
（2）如在论文创作中用过相关工具，作者应在“方法”或“致谢”或适当的部分明确说明；
此外，《科学》杂志不接受使用生成的投稿论文，同时不允许作为论文合著者。近日，《暨南学报（哲学社会科学版）》也发布了《关于使用人工智能写作工具的说明》，成为全国首本拒收AI创作稿件的学术期刊。
多所高校针对引发的学术问题采取了抵制行动。斯坦福大学的研究团队提出了一种用于检测AI生成文本的全新算法；哈佛大学、耶鲁大学、罗德岛大学和其他大学的6000多名教师也注册使用（辨认应用），该程序也有望快速检测AI生成的文本；巴黎政治学院、香港大学等亦通过校内邮件明文禁止使用等人工智能工具。
有批评者指出，这是一种“高科技剽窃”和“避免学习的方式”，“不会培养批判性思维和解决问题的能力”。
(1)
中国教育科学研究院研究员储朝晖则认为，数字化对教育的参与应该是替代教育中简单、重复、不需要思考的工作与学习，从而使师生有更多的精力投入教育教学及复杂的学习中。“智能工具的核心作用并不是要代替人的思考，而是要增强人的思考，尤其是学生。”
(2)
余胜泉表示，在学生的成长过程中，需要促进思维和认知能力的成长，如果使用代替学生的思考过程“短路”，那就是错误的。反之，如果将其作为一个支架，使学生能看到以前无法看到的东西，思考以前无法思考的内容，站到更高的认知层次上，这种应用就是积极的，应该鼓励。
目前， 的提出者 正在努力开发缓解措施，帮助人们检测由 AI 自动生成的文本。 CEO Sam 提出将水印技术和其他技术来标记 生成的内容。
大型语言模型的潜在危害，可通过给模型的输出加水印来缓解，即把信号嵌入到生成的文本中，这些信号对人类来说是不可见的，但算法可以从短范围的 token 中检测到。马里兰大学的几位研究者针对 等语言模型输出的水印进行了深入研究，检测成功率高达99%。
对于引起的学术伦理问题作出回应
03
与消费陷阱
的强大功能为和相关产业带来了巨大的讨论热度和经济价值。在国内，不少小公司或个人其实已经靠赚到了第一桶金——国内出现了一批“中间商”，他们通过在海外的官网批量注册免费、付费账号以获取官方的“人工智能交互”服务，再借助云服务器、微信小程序、网站等互联网基础设施，用一定的技术逻辑，转头搭建出一个“镜像”平台，最后通过社交媒体获客，以“付费提问”的方式将官方服务转售给用户牟利。
“山寨版”大量涌现
这些“山寨版”产品鱼龙混杂，且构成消费陷阱。为维护广大消费者合法权益，广东省消费者委员会发布消费提示，提醒广大消费者谨防不良商家蹭热度非法牟利。
(1)
代注册账号涉嫌非法经营，账号可能被收回
的正版服务由境外机构提供，国内用户须使用境外IP，并通过海外手机号码短信验证方可登录，这将不少国内用户拒之门外。于是，一些不良商家就从中“嗅”到了商机，在相关论坛或者所谓的注册教程里偷偷嵌入兜售账号、代注册账号服务的链接，消费者点击链接即可跳转进行交易。需要注意的是，《工业和信息化部关于清理规范互联网网络接入服务市场的通知》（工信部信管函〔2017〕32号）明确规定，未经电信主管部门批准，不得自行建立或租用专线（含虚拟专用网络VPN）等其他信道开展跨境经营活动。所有这些以营利为目，未办理国家相关行政许可的代注册商家，搭建或使用VPN进行注册账号，擅自经营买卖国外账号的行为，均涉嫌非法经营。消费者购买后，不仅无售后服务保障，而且账号还可能被卖家收回，或者遇到一号多售的情况，影响使用体验。
(2）
“山寨版”收费套路多，涉嫌虚假服务
除代注册账号或贩卖账号之外，各种“山寨版”更是层出不穷，以免费试用为噱头，吸引用户注册使用后，再推出收费服务。主要有两种模式，一种是声称取得官方接口，以“中间人”角色传输问题和回复；另一种则是纯粹的“山寨”程序。在收费方面，有的按对话次数充值收费，如9.99元/20次、99.99元/1300次、199.99元/3000次等；有的收取会员费，如199元月度会员、399元季度会员、999元年度会员等；有的需要观看广告方可使用。
“山寨版”商业模式
这些产品大多只是借用热度赚钱牟利，而非真正的，其聊天能力和相去甚远，有些回复是统一的应答话术，甚至答非所问，对话质量低下。
记者对三款镜像产品询问同样的封闭式问题却收到了不一样的答案
这些“山寨版”如果使用其他人工智能为用户提供服务，却声称使用了服务，存在对其服务进行虚假宣传进而欺骗、误导消费者的情况，则有可能构成《反不正当竞争法》第八条（经营者不得对其商品的性能、功能、质量、销售状况、用户评价、曾获荣誉等作虚假或者引人误解的商业宣传，欺骗、误导消费者）所规定的不正当竞争行为。
同时，虚假宣传行为如果造成消费者损失的，还应当承担《消费者权益保护法》下的对应责任。
(3)
随意下载相关APP程序或注册账号，存在诸多风险
不少APP、公众号、小程序打着、智能AI等旗号，诱导用户下载或注册，除借机牟利外，可能还存在其他侵害消费者权益的风险：
一些APP或应用程序可能会收集和滥用用户个人信息数据，侵害用户个人信息安全权，消费者须谨慎提供个人信息；
虚假的AI语言模型质量差，响应不准确或不恰当，服务质量低，而且一些以短期牟利为目的的程序，收取用户会员费或套餐费用后，可能随时关闭跑路，用户售后服务无保障；
(4)
直接引用答案，可能涉嫌侵权或违规
的“超能力”让各行业感到兴奋，同时也带来了隐忧。因为是由大量数据训练出来的语言模型，在训练的过程中会用到受著作权保护的素材，因此直接引用答案，可能会涉及侵犯他人著作权等问题。
此外，由提供的知识，即使不侵害著作权，也可能存在学术伦理问题。目前全球已有多家期刊、出版机构禁止将列为论文合著者，多所高校禁止学生使用。因此，无论是使用“正版”还是“山寨”，用户都应谨慎引用其答案，避免违法违规风险。
是计算技术和算法的一个巨大成功和进步。但在的训练过程中，研究人员发现，它使用了RLHF来引导模型按照人类偏好进行学习。这种学习方式也可能导致模型过分迎合人类的偏好，而忽略正确答案。因此大家可以看到经常会一本正经的胡说八道。在专业领域，我们需要他知之为知之，不知为不知，我们每一个人在适应这项技术给人类生活、学习、研究带来冲击的同时，也要妥善处理好这背后存在的学术规范和伦理道德问题。
尤其是在研究生阶段，硕士论文写作应当严格遵循学术论文写作的规范性要求，严格接受制度化规范的制约，避免在论文写作和学术研究过程中出现不必要的抄袭、剽窃、侵占、拼凑等不端行为。
2022年最出圈的概念，毫无疑问，当属。
作为一个大型语言模型，可以在许多方面帮助我们。以下是一些例子：
1.写作辅助：老师可以向输入需要写作的内容，可以帮助老师校对文本、提供修改建议、甚至是提供参考的考卷提交和引荐。
2.答疑解惑：老师们可以向提出问题，例如课程内容、教学方法、学生管理等方面的问题，可以提供解答和建议。
3.学术研究：老师们可以向提供他们的研究方向和问题，我可以帮助老师们搜索相关文档和数据，提供参考意见。
4.制作教学资料：老师们可以向提供教学资料的大纲和内容，可以根据老师的要求帮助制作幻灯片、教学等教学资料。
5.自主评估：老师们可以利用来自主评估学生的作业、试卷等，以节省时间和减少工作量。
6.学生指导：老师们可以利用来为学生提供在线指导和回答，解决学生在学习过程中遇到的问题。
以下为使用时的一些示例，仅供参考：
这么好用，为什么国内却不能自由使用呢？不开放使用的逻辑其实和谷歌、以及其它国外主流网站或app一样，一旦开放了，作为用户的我们就会通过这些平台获取信息，而信息会塑造一个人的认知和价值观，这也是为什么意识形态领域如此重要的原因。这就决定了我们获取信息的渠道一定是需要官方可控的，显然，不能满足国内的需要。
所以那些等待国内开放使用的就可以好好歇歇了，或者可以等待国内的AI。目前，国内的AI与仍存在差距，可以等待质的变化。
如果你还是想自己亲身体验，你需要具备两个要件：一个是账号注册和绕开国内网络的梯子。网络上常见的方法有两个，一个是自己下载一个梯子然后网络购买虚拟手机号进行注册，感兴趣的可以复制这个链接到浏览器：。里面的教程很详细，就是操作过程繁琐一点。
01
如何定位的性质？
如何定位的性质？就是一个能够与人类对话的“聊天机器人”。在它出现之前，也有其他的“聊天机器人”。但是，过去的“聊天机器人”所承担的角色更多是信息的筛选者和搬运者。的出现，意味着人工智能的角色变了。
首先，它是分析者，具有强大的分析能力；其次，它是生成者，有强大的文本生成能力，不仅能生成摘要、童话故事、教学方案、科研论文，还能生成场景，非常了不得。正因为它是生成者，所以也具备了创造者的角色。
因此有人说，让人工智能有了新的升级换代，从分析式的机器人走向了生成式、创造式的机器人。
02
如何理解的价值？
如何理解的价值？对此，一般人都会想到危机或者威胁，特别是对很多职业带来的危机；成为人类智能和人工智能新的智能竞技场和智力搏击台。
当然，除了危机之外，一定也有机遇。在我看来，当下把握机遇更加重要。
带给教育五个机遇：
第一，这是一次重构人与机器关系的机遇
首先，的横空出世，带来了一些比较重要的改变。
变化1：人机关系性质的迭代升级
过去，人工智能可能只是被当作工具来看待。如今，以为代表的“聊天机器人”不只是工具，也是人类对话的伙伴。
变化2：人类成为教育对象的同时，机器也需要受教育
未来，有可能成为人类教育的对象。我们是不是可以想象，未来人类通过编程等方式，对为代表的人工智能进行有目的、有计划地引导和改变，让其正向助推，而不是阻碍、异化、扭曲人的成长发展。
这可能带来智能时代教育的重大转向，即让机器受教育。其中，首要是对其进行道德教育、伦理教育，让机器不仅成为人类文明的推进者，也成为人类文明的守护者。
变化3：让我们重新理解“人”
什么叫人？何以为人？过去，我们对于人性的认识，是以兽性、神性为参照物，在人与动物、人与神的比较中展开和理解的。
如今在智能时代，机器成为理解人性、洞察生命的新的参照系。在人与机器的不断比较中，我们重新理解“人是什么”，包括机器人是人吗？聊天机器人是人吗？将来会越来越强大的机器人，它究竟是什么？
当机器越来越像人的时候，一个古老但常新的问题再次浮现：人是谁？以及，人为什么活着?是机器像人一样活着，还是人像机器一样活着？这些问题都是新的问题。
人生活的意义和价值，因为有了以后又重新凸显，让我们重新思考。
第二，这是一次推动人类自我进化的机遇
人工智能不断在进化，但人类智能是不是有可能会反向退化？当机器越来越聪明，有可能人却越来越傻，甚至出现脑萎缩。
由于人类智能对人工智能的频繁使用，甚至过度使用，不知不觉间，替代将变成宠溺。我们人类可能成为被机器溺爱的孩童，习惯于被人工智能娇生惯养，沉溺于机器营造的“花柳繁华地，温柔富贵乡”中难以自拔。这将造成人类自身智能的废弛和荒漠化；在越来越强势的人工智能面前，人类成为长不大的儿童。不是身体长不大，是智能意义上的长不大。
从这个角度来看，引发的最大危机，不是职业，而是人本身。
而化解危机的唯一出路，是创造性地实现一种转化：把人机对话的过程，变成人类生命自我超越、自我进化的过程。这是唯一的出路，也是根本的出路。
第三，这是一次打破替代思维、走向共生思维的机遇
以往我们理解人工智能，总有一个惯性思路：一旦有新的技术出来，马上就会想到“替代”，比如各种职业会被替代。所以，我们弥漫着浓重的“替代焦虑”。
“替代焦虑”背后，其实是替代思维，根源是二元对立式的思维习惯，即将人工智能与人类智能、人与机器对立起来，触目所及的自然是“竞争””对抗”和“冲突”，结果把二者变成了“谁替代谁”的“你死我活”的敌对关系。
这需要我们跳出已有的思维，换一个思路：借助，探索并创造人机之间相互激荡、相互超越的新格局，而不是相互替代。
这带来了新目标，即通过人机之间的“双向奔赴”，实现“双向超越”；也带来了新思维，即从替代思维走向共生思维。关键在于，要让人机关系从“此消彼长”到“共生共长”，从“单向进化”到“双向进化”，从“单向超越”到“双向超越，形成人工智能与人类智能“你追我赶”的共生格局。
第四，这是一次理解人师存在价值的机遇
随着信息技术的发展，“教师是谁”这个问题有了新的答案。因为不仅有人师，还有“机师”。事实上，“机师”早就已经出现了。
尽管教师不可能被这样的“机师”所替代，但人师的部分角色、职能或作用，如设计课程、知识搜索、课堂模拟、语言翻译，作业测评等，将被“机师”所代替。
接下来，人师要干什么？就是要做只有人师才能做的事情，发挥人师才有的职能，包括培养学生的理想与信念、价值与意义、思维与情感、意志与勇气、奋斗与进取、反思与自省、创造与创新。
以理想信念为例，只有人才有理想。现在的创造过程，恰恰是人类理想在技术时代里的产物。机器没有理想，如果有的话，将是人类赋予它的。
第五，这是一次促进教师能力重塑的机遇
虽然大家认定，教师职业本身不会被取代，但并不表明所有教师都会安然无恙。
未来，那些“做体力劳动的脑力劳动者”，是随时可能被淘汰的“高危人群”。所以，这些教师的命运，不是被替代，而是被淘汰。
未来的教师教育、教师发展，就要在怎么避免被机器淘汰的意义上，去做研修，去推动教师成长。
03
直面，教师最需要哪些本领?
那么，在的步步紧逼下，教师最需要哪些本领，才能绝地反击、“绝处逢生”？
第一大本领：善于挖掘和转化人机对话的育人价值
哲学家马丁·布伯曾在《我与你》中提出，世界的本质是关系，而对话是最好的关系体现方式。
而在人机时代，对话会变得更加丰富。当进入课堂，会形成一种非常复杂的对话关系，将会出现“生-机对话”“师-机对话”“师-机-生对话”或者“生-机-生对话”。
当然，并不是所有的对话都有育人价值。如何让人机时代的对话具有教育意义和育人价值呢？
一方面，通过具体挖掘人机对话的育人价值，为学生丰富对技术工具的理性认识，掌握与机器对话的路径和策略，提供唯有在人机对话中才可能获得的学习经历和体验，提升只有在人机对话中才可能生成与发展的思维能力、情感能力与审美能力等，最终学会在人机聊天对话中学习和成长。
另一方面，教师将人机对话的育人设计引入教学设计，来干预、引导课堂上的人机对话过程，实现这一特殊育人价值的创造性转化。
第二大本领：善于选择并且教会只有人师才能赋予学生的教学内容
“什么知识最有价值？”“什么能力最为关键”?有了之后，我们需要重新思考和回答这些古老、基本的问题。因为，不仅是个技术平台，也是新的尺度、新的标杆。
比如，以作为新尺度和新标杆来思考，什么知识和能力可以不用教了?
我们得到以下基本准则：
凡是人工智能擅长的知识和能力，可以少教甚至不教，凡是人工智能不擅长或者无能为力的知识和能力，需要多教或重点教。
记忆型、计算解题型、考试训练型的知识与技能不用教了。是考试训练的天敌，最擅长记忆和计算，在它面前，那些牺牲了美好、幸福的童年生活换来的各种知识和技能不堪一击。
因此，未来的教师要把宝贵的时间和精力，投向那些人工智能无法或不能替代的知识和能力，如价值观、高阶思维，好奇心、想象力与审美力等。
这预示着，当下对核心素养的理解，以及新课程与新课标的落地实施，同样需要以为新视角和新准绳，重新加以解读、设计、实施和评估。
它也着重提醒我们，教师在选择教学内容时：
更加注重价值观的培育，这是人之为人的底线与尊严；
更加注重改变思维与提升思维，包括批判思维、创造思维，以及编程思维、模块思维等智能时代最需要的思维能力；
更加注重情感的学习，机器可以模拟情感的各种表达方式，但无法像人类那样拥有真实的情感世界；
更加注重意志品质的培养，机器永远不会疲惫，从来不会真实地感受到挫折沮丧和绝望，然而，这反而是人生的常态，为此特别需要有坚韧不拔的毅力和勇气……
第三大本领：善于与作为“机师”的协同育人
今天，人师与“机师”共同进课堂、同上一节课，已经成为现实。人类课堂自此变成了“人师+学生+机师”的三位一体式课堂。
由此，对教师的能力提出新要求：要有和协同育人的能力，即“人机协同育人力”。
这种协同，不再只是人与工具的协同，而是两类智能的协同，是两类主体或两类人的协同：人与机器人的协同。这种协同的交互性、生成性及其复杂性亘古未有，对于教师的挑战也前所未有。
育人的最高境界是在协同中融合。在实质上的协同育人共同体里，人师如何主动展现并发挥独特、不可替代的育人能力，同时牵引或带动“机师”协同育人的能力，都是未来教师必不可少的新本领。
而不管什么本领，都意味着人师亟需在和 的对话中，同步完成自我智能、自我生命的进化升级。只有这样，我们才可能“绝处逢生”，才可能稳如泰山。
另一个比较省事的方法就是进入万能的淘宝，搜索关键词“注册”，找一家月销量还可以的小店，联系客服，支付一定费用，对方就会帮你注册。我之前是花了十几二十块，不是很贵。不知道现在行情如何，感兴趣的可以自己试试。
你也可以顺便咨询对方有没有那种手机端、电脑端都可以使用的梯子，更方便我们使用。如果没有，也可以在搜索关键词“V.P.N搜索时注意删去点，只留字母）”，找一个使用量比较多的app，注意：这个梯子是要付费的，一般一个月十几、二十块钱。
温馨提示：以上都是个人经验，请在操作过程中注意网络交易的风险，如果上当受骗，与我无关，嘿嘿。还有，在使用梯子去到另一个网络空间，请注意谨言慎行。
如果对人工智能感兴趣的，欢迎加我微信，和我一起交流，可以考虑组个群。毕竟，未来已来，作为老师的我们，一定要活到老学到老，紧跟时代步伐。
