当前，大数据、云计算、区块链、元宇宙、人工智能、等等这些词语耳熟能详，也正在重塑我们教育的学习场所、教学模式和课堂管理、学生评价。毋庸置疑，我们教育正面临一场革命。怎样充分运用这些技术和教学模式有机融合？是推进教育数字化转型的重要任务。
今天，在教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”浦东实验区专题活动暨国家级优秀教学成果《事实和证据视野中的课堂教学诊断》推广应用项目研讨会上，洋泾中学提供了教育数字化转型的“样板间”。
洋泾中学是教育部基于教学改革，融合信息技术的新型教与学模式浦东实验区实验项目，是上海市普通高中“双新”实施项目校，也是浦东新区第一批紧密型集团建设的牵头学校，承担了2019年区级和2021年市级课题“基于数据驱动的个性化教育水平行动研究”的项目研究工作。
洋泾中学校长、洋泾教育集团理事长王海平介绍说，学校携手洋泾教育集团11所学校，三个示范区，成都教科院、酒泉教育局和江门市一中，100多所学校探寻数据驱动前提下发掘学生潜质、激发学生兴趣、指导学生学习、成就学生价值，落实因材施教，提升教师人机协同能力的规律和做法。实现基于数据驱动的个性化教与学、师生共同成长、教与学的管理三种模式创新，从而回答了在一所普通高中如何实现智慧教、灵活学、有效管、精准评等问题。
十年来，洋泾中学在教学各个环节尝试用技术赋能课堂和教学。比如，如何开展课堂教学诊断？洋泾中学首先启动了平台云改造和系统功能优化升级工作。一是引进师生行为分析系统和语义分析系统，进一步丰富课堂教学诊断的事实和数据；二是把现有面向PC机用户开发的诊断平台，向智能手机、IPad等移动终端拓展，优化了用户使用环境，增强了用户使用体验；三是把诊断系统架构在阿里云平台以确保平台使用的安全、便捷、高效。
在“双新”实施和成果推广应用的双重背景下，如何帮助示范区学校研制课堂教学诊断量规，也是一项十分重要的工作。为此，洋泾中学从修订10年前的课堂教学诊断量规入手，在融入大单元教学要素、体现学科核心素养、适度增加定量评价比重、设置“学生学习”评价维度等方面实现了突破。
经过近五个月的努力，新修订的通用诊断量规和12门学科诊断量规（试用稿）已正式发布在课堂教学诊断平台上。不仅有助于促进教师对课堂教学认识的提升,从而更好地实现“像专家那样思考”的目标。还与“把课打开”的技术改进路线相匹配,引领教师自觉从自我、同伴、专家乃至于学生以及更多主体的多元评价中,认识到自己教学方面的优势和不足,更好地扬长避短,实现专业成长。
浦东教育发展研究院院长李百艳表示，浦东整体规划浦东教育数字化转型“1134”体系，系统架构浦东教师教育、数字化联系立交桥，打造数据融通、平台共享的数字基座，基于大数据分析构建立体多维的教师数字画像，支持教师管理循证决策，服务教育大区精准延续，塑造智能教育治理新样态。
