悉大医学院学生被告知“用写论文”
悉尼大学医学院的学生成为首批被告知可以使用人工智能程序写论文的专业学生之一，他们S1第一次作业就将使用完成。
医学院课程 的tutor Brown和同事们都觉得，不可能忽视的存在，所以不妨把它作为课程的一部分。
这个被要求用来写的作业上周日晚上due，作业要求班上的180名学生提出一个关于当代医学挑战的问题，并要求就此撰写一篇文章。
学生们被要求阅读AI写的论文并再次编辑，观察前后的变化，并提交最终的定稿。
Brown表示，这项作业是为了测试学生的判断力和创造力，因为这些都是他们在职业生涯中所需要的技能，而不是简单地整理信息。
成功地处理一个问题，让写出一篇最佳的文章是成功的主要标准之一，而负责评分的老师也会判断这篇论文是否达到了可接受的学术标准。
Brown表示：“我们希望确保毕业生不仅仅是用完成他们的作业，我们希望他们有敏锐的判断力，并对未来充满好奇心。”
反其道而行：使用 ，大学生快上车！
近日，来自宾夕法尼亚大学沃顿商学院的一位专门研究创业与创新的资深教授 Ethan 发表了一篇长文呼吁，
让学生拥抱 ，也可以使用 写论文，因为只有这样，才能让学生们经过事实核查从而能够很快理解 AI 的准确性和偏见问题。
作为大学教授，这一不走寻常路的举措，引发了不少人的关注。
毕竟此前据调查显示，美国 89%的大学生在用 做作业。当时的这个结果让很多教育界的高校老师都感到头疼，来自弗曼大学哲学助理教授 Hick 也曾发文斥责，「 都成学生的作弊神器了，这让我感到极度恐惧。」
为了让学生能够潜下心踏踏实实地学习，国内外多所学校发布相应应对措施，如美国纽约市教育部宣布，纽约市的学生和教师，无法再在教育部设备或互联网上访问 ；斯坦福研究人员推出了 ，便于检测出 AI 生成文本；香港大学向师生发出内部邮件，明确禁止在港大所有课堂、作业和评估中使用 或其他 AI 工具……
可以说， 诞生的近三个月间，尤其是老师群体反对的声音颇为强烈。Ethan 如今的做法，似乎在反其道而行。
不过，在 Ethan 教授看来，倘若一味地禁止，只会适得其反。当然，也不能完全地放任学生使用 AI 工具而不顾，得有教学策略。
他表示，过去一学期已经在课堂上完全接受 AI 的存在，也会要求学生以多种方式使用 AI 工具。
通过实践，Ethan 给出直观的总结：
太好用了！而且我还已经学到了一些我认为值得传承的早期课程。效果非常成功，但也有一些教训要吸取。
如何提高 AI 产出内容的质量
方法 1 ：细微地变化，让 AI 完成作业
1. 生成一篇关于选择领导者的 5 段话文章
2. 生成一篇关于团队如何选择领导者的 5 段话文章
3. 生成一篇关于团队如何选择领导者以及团队流程如何运作的 5 段话文章
4. 生成一篇关于如何通过团队、团队流程和领导能力选择领导者的 5 段话文章
5. 生成一篇关于如何通过团队、团队流程和领导能力选择领导者的 5 段话文章，250 字。
方法 2：增加一些限制和专业知识
1. 生成一篇关于选择领导者的 5 段话文章
2. 生成一篇关于选择领导者的 5 段话文章，内容包括：能说会道的能力、领导者地位影响和资历
3. 生成一篇关于选择领导者的 5 段话文章，内容包括：能说会道的能力、领导者地位影响和资历。解释谁能说会道，谁就能成为领导者。
4. 生成一篇关于选择领导者的 5 段话文章，内容包括：能说会道的能力、领导者地位影响和资历。解释谁能说会道，谁就能成为领导者。并举例说明。使用生动的语言，并从一个回国攻读 MBA 的管理顾问的角度出发。为 MBA 课程的教授写一篇关于团队战略和企业家精神的文章。
5. 生成一篇关于选择领导者的 5 段话文章，内容包括：能说会道的能力、领导者地位影响和资历。解释谁能说会道，谁就能成为领导者。考虑每种能力的挑战和优势。举例说明。使用主动时态和讲故事的方式。使用生动的语言，并从一个回国攻读 MBA 的管理顾问的角度出发。为 MBA 课程的教授写一篇关于团队战略和企业家精神的文章。
方法 3：共同编辑
1.生成一篇关于选择领导者的 5 段话文章
2. 那很好，但第三段不对。能说会道是指谁说得最多，谁就能成为领导者。纠正这一点，并增加更多关于如何使用这种能力的细节。在第 2 段中增加一个示例
3. 第 2 段的示例不对，总统选举是每 4 年举行一次。让最后一段的语气更有趣。不要用 “总而言之 “这个短语
4. 给我三个可以用在第 4 段中的示例，并确保它们具有更多的故事性和更生动的语言。不要使用仅以男性为特征的例子。
5. 把这一段加回到故事中去，把第二段换成关于个人领导风格的一段。修正最后一段，使文字在以充满希望的感情上结束。
毋庸置疑，第一种只有细微的修改，让 生成的内容显得非常平庸，还很空洞。
第二种方法明显要好得多，但结果却不可控，因为学生要根据整个提示进行反复试验。这使得对一篇好文章进行微调变得很困难，使用这种方法的学生经常反馈称，他们觉得自己对 AI 的输出没有太多的控制权。
到目前为止，最好的方法便是第三种——采取“AI+人工”共同编辑的方法，这往往会带来一篇令人影响深刻的论文。
不过，这种方法需要学生非常仔细地关注 AI 的输出，这也使得它对学生的学习非常有用。
澳洲其他大学对的看法
自去年11月发布以来，全国各地的大学都在努力应对它的出现。
包括悉尼大学澳洲八大在去年12月表示，为了防止学生利用这项AI技术作弊，需要重新恢复线下的纸笔形式考试。
悉尼大学的一位女发言人表示，他们一直认为有必要教会学生如何有效、合法地使用互联网。其他课程也要求学生在本学期的作业中使用。
一门工程学科要求学生使用在电子邮件中撰写问题，作为作业的一部分。大学管理层表示，企业已经在使用这种技术。
UNSW的一位发言人也表示，一些科目将允许学生使用。
UTS的一位发言人表示，工作人员仍在努力研究如何合理使用这项技术。
现如今，无论是否接受，
AI 已经渗透到学术、产业、研究等领域。
与其想着如何避免学生去接触，
