由开放人工智能研究中心（）创建的聊天机器人，自创建伊始就因其能力超强引发关注。如今，能不能用，在什么范围用，在全球引发截然相反的两种态度。
这款人工智能系统通过学习人类的语言来进行聊天对话，可以生成关于几乎任何主题的文本，包括文章、论文、笑话甚至诗歌。它生成的有些内容足以“以假乱真”，仿佛是专业人士在回答你的问题，这难免引发人们的担忧。不过，也有一些人将其视为机遇。
据法新社报道，曾参加了美国执业医师资格考试，它在考试中取得了合格或接近合格的成绩。美国《华尔街日报》的一篇文章称，生成的文本会让许多受过教育的成年人感到羞愧，而且它在几秒钟之内就完成了。在学术界，由于担心被用于在写作业时作弊和论文抄袭，一些学校已经限制使用。纽约市公立学校今年1月就宣布禁止使用。法国巴黎政治学院也为防止作弊和抄袭禁止学生使用。
不过，也有机构反其道而行，鼓励使用该人工智能系统解决问题。
据英国《泰晤士报》报道，国际学士学位组织表示，不会禁止这款可能被用于抄袭的人工智能聊天机器人，允许学生在论文中引用的作品。
该组织原则和实践评估负责人马特·格兰维尔说，孩子们可以使用生成的作业，只要他们不把作业当作自己的。他说：“与引述其他来源的论点论据一样，必须在正文中注明出处。”
报道称，每年有超过120所英国学校的数千名学生参加国际学士学位组织的考试。格兰维尔说，那些在学校或评估部门工作的人应该对感到兴奋而不是恐惧，并“将其视为一个非凡的机会”。
他认为，可以利用锻炼学生的其他能力。他说，“随着新技术的兴起，论文写作正受到深刻的挑战，毫无疑问，它在未来的地位将大大降低”，现在其他技能比论文写作更重要。
格兰维尔说：“当我们按一下按钮，人工智能就可以写一篇文章时，我们需要我们的学生掌握不同的技能，比如理解这篇文章是否好，是否遗漏了上下文，是否使用了有偏见的数据，或者是否缺乏创造力。这些技能比写论文重要得多，所以我们设置的评估任务需要反映这一点。”
国际学士学位组织表示，它会与学校合作，帮助学生合乎道德地使用人工智能。
格兰维尔说：“将人工智能生成的成果当作自己的作业来提交是一种学术不端行为，将会产生严重后果。但这并不等同于禁止使用。学生找别人代写作业的情况一直都有。”
他还说：“我们不应该把这种非凡的新技术视为威胁。就像拼写检查软件、翻译软件和计算器一样，我们必须接受它将成为我们日常生活的一部分。”
国际学士学位组织还希望利用带来的教育机会，比如，教青少年如何评估人工智能；如何问正确的问题来得到好的回应；如何创造性地解决问题，而不是寻求人工智能工具可以生成的简单答案；以及如何识别和解决工作中的偏见。
国际学士学位组织建议教师要求学生使用人工智能回答问题，然后找出它的弱点，看看他们如何进行改进，以得出他们满意的答案。
格兰维尔说：“学生们需要明白，在自主学习系统中，人工智能将继承其程序员或原始材料的偏见和盲点。”
他说：“从长远来看，人工智能可能意味着我们花更少的时间教授论文写作或沟通技巧，而更多地花在理解、描述和分析问题上。这是我们可以庆祝而不是恐惧的事情。”
